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3° Básico – Matemáticas

marzo 1, 2020

Bienvenid@ al aula de matemáticas para el nivel de 3 Básico

El objetivo de esta asignatura consiste en enriquecer la comprensión de la realidad, facilitando la selección de estrategias para resolver problemas y contribuir al desarrollo del pensamiento crítico y autónomo en todos los estudiantes.

En este espacio podrá acceder a las diversas unidades que ofrecemos para esta asignatura, los recursos realizados en estas unidades están alineados con los aprendizajes propuestos en el curriculum nacional chileno a través del MINEDUC. elija la unidad que desea seleccionar y haga clic en el texto para acceder a ella de manera rápida.


Unidad 1: Adición y sustracción hasta el número 1000. 

En esta primera unidad veremos distintas estrategias de cálculo para entender operaciones de suma y resta con números hasta 1000. Haremos uso de representaciones concretas y pictóricas, también utilizaremos la tabla de valor posicional.

A continuación podrás acceder a nuestras sesiones de aprendizajes interactivas, donde podrás estudiar y poner en práctica lo aprendido.

Objetivos de Aprendizaje:

(Oa_01) Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: empezando por cualquier número natural menor que   1000 de 3 en 3, de 4 en 4, empezando por cualquier múltiplo del número correspondiente.
(Oa_02) Leer números hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
(Oa_03) Comparar y ordenar números naturales hasta 1 000, utilizando la recta numérica o la tabla posicional de manera manual y/o por medio de software educativo.
(Oa_04) Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 100: por descomposición; completar hasta la decena más cercana; usar dobles; sumar en vez de restar; aplicar la asociatividad.
(Oa_05) Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en números del 0 al 1 000, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.
(Oa_06) Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1 000: usando estrategias personales con y sin material concreto; creando y resolviendo problemas de adición y sustracción que involucren operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o por medio de software educativo; aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo.
(Oa_07) Demostrar que comprenden la relación entre la adición y la sustracción, usando la «familia de operaciones» en cálculos aritméticos y en la resolución de problemas.


Unidad 2: Ecuaciones de una incógnita, perímetro, multiplicación y división.   

En esta segunda unidad, realizaremos trabajos con ecuaciones simples de una incógnita. Medición del perímetro de algunas figuras. Patrones numéricos. Aplicación de tablas de multiplicación y divisiones.

Las actividades para esta unidad estarán disponibles próximamente.

Objetivos de Aprendizaje:

(Oa_08) Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva: usando representaciones concretas y pictóricas; expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales; usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10; aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10×10, sin realizar cálculos; resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10.
(Oa_09) Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas de hasta 10×10: representando y explicando la división como repartición y agrupación en partes iguales, con material concreto y pictórico; creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la agrupación; expresando la división como una sustracción repetida; describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación; aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10×10, sin realizar cálculos.
(Oa_12) Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo.
(Oa_13) Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un símbolo geométrico que represente un número desconocido, en forma pictórica y simbólica del 0 al 100.
(Oa_15) Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D: construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla); desplegando la figura 3D.
(Oa_16) Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides de acuerdo a la forma de sus caras y el número de aristas y vértices.
(Oa_21) Demostrar que comprenden el perímetro de una figura regular e irregular:midiendo y registrando el perímetro de figuras del entorno en el contexto de la resolución de problemas; determinando el perímetro de un cuadrado y de un rectángulo.


Unidad 3: Tablas de Multiplicación (10×10) – Concepto de tiempo y duración de eventos.

Esta tercera unidad esta orientada al trabajo con tablas de multiplicación de memoria (10×10). Uso de programas computacionales que complementen el aprendizaje. Concepto de tiempo y duración de distintos eventos.

Las actividades para esta unidad estarán disponibles próximamente.

Objetivos de Aprendizaje:

(Oa_08) Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva: usando representaciones concretas y pictóricas; expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales; usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10; aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10×10, sin realizar cálculos; resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10.
(Oa_09) Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas de hasta 10×10: representando y explicando la división como repartición y agrupación en partes iguales, con material concreto y pictórico; creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la agrupación; expresando la división como una sustracción repetida; describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación; aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10×10, sin realizar cálculos.
(Oa_12) Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo.
(Oa_19) Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios.
(Oa_20) Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en relojes análogos y digitales.
(Oa_23) Realizar encuestas y clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en gráficos de barra.
(Oa_24) Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas, encontrando el menor, el mayor y estimando el punto medio entre ambos.
(Oa_25) Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, en base a información recolectada o dada.
(Oa_26) Representar datos usando diagramas de puntos. 


Unidad 4: Desarrollando el pensamiento espacial.  

Las actividades para esta unidad estarán disponibles próximamente.

Objetivos de Aprendizaje:

(Oa_10) Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e involucren las cuatro operaciones (no combinadas).
(Oa_11) Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/4 , 1/3 , 1/2 , 2/3 , 3/4: explicando que una fracción representa la parte de un todo , de manera concreta, pictórica, simbólica, de forma manual y/o con software educativo; describiendo situaciones, en las cuales se puede usar fracciones; comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador.
(Oa_14) Describir la localización de un objeto en un mapa simple o cuadrícula.
(Oa_17)Reconocer en el entorno figuras 2D que están trasladadas, reflejadas y rotadas.
(Oa_18) Demostrar que comprenden el concepto de ángulo:identificando ejemplos de ángulos en el entorno; estimando la medida de ángulos, usando como referente ángulos de 45º y de 90º.
(Oa_22) Demostrar que comprende la medición del peso (g y kg):comparando y ordenando dos o más objetos a partir de su peso de manera informal ;usando modelos para explicar la relación que existe entre gramos y kilogramos; estimando el peso de objetos de uso cotidiano, usando referentes; midiendo y registrando el peso de objetos en números y en fracciones de uso común, en el contexto de la resolución de problemas.